LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Ante los cambios acelerados de conocimiento y la diversidad de paradigmas, se requiere de profesionales competentes que den respuesta a los problemas de una realidad compleja y dinámica; que adopten una actitud reflexiva y crítica con respecto a la realidad educativa y que posean idoneidad técnico-profesional para investigar científicamente esa realidad y transformarla creativamente. Se necesita también de profesionales que se asuman como pensadores, es decir como sostiene Paulo Freire, que "realicen la tarea permanente de estructurar la realidad, de preguntarle y preguntarse sobre lo cotidiano y evidente, tarea ineludible para todo trabajador social." (1)Considero que los especialistas de la educación deben comprometerse como investigadores de su propia práctica y reflexionar críticamente acerca de la misma para mejorarla, a través del contraste, el diálogo, el debate, la deliberación y la experiencia compartida sobre prácticas pedagógicas habituales.

Prof. Ma. Cecilia Vitale

En este sentido, la necesidad se vuelve hábito, el hábito es indispensable para adquirir experiencia en el ámbito de la investigación.

En el siguiente espacio se presentan las interpretaciones personales que se relacionan entre el conocimiento científico, el proceso de investigación y la problemática de diversos escenarios educativos que se presentan en este seminario de investigación.

M.E. ANA LILIA GARCÍA ORTEGA

El tema de mi proyecto de investigación es "Propuesta, diseño y aplicación del aprendizaje integral basado en competencias", en el cual, se realizará una investigación de manera estructurada, se harán hipótesis, se definirán objetivos, se revisará el marco teórico. Para recabar los datos se utilizará la encuesta para posteriormente realizar un análisis estadístico y obtener los resultados. Finalmente se ofrecerán líneas de acción de acuerdo a los resultados.

En mi investigación, se analizarán las relaciones entre las tres variables, se elaborará un reporte con los resultados y se ofrecerán recomendaciones para lograr el aprendizaje integral basado en las competencias. Es una investigación cuantitativa debido a que la mayoría de las características con las que cuenta pertenecen a un enfoque cuantitativo.

La idea de investigación surgió al analizar si en realidad se logra un aprendizaje integral con las competencias que marca el nuevo plan de estudio. Se investigará si se logra el aprendizaje integral realmente, en este caso en mi investigación se empleará una estrategia didáctica apropiada al problema.

El objetivo principal en mi investigación consiste en identificar como interviene el aprendizaje integral en la educación que se lleva a cabo en el nivel primaria. 

Consciente de la importancia que hoy reviste el tema de lo imprescindible de tener una educación integral como necesidad para afrontar los nuevos retos en la vida, la investigación también responde a la necesidad de generar, en este mismo contexto, estrategias para el desarrollo del alumno a partir de un aprendizaje integral. 

ALGUNAS PREGUNTAS DE MI INVESTIGACIÓN: 

¿Cómo se desarrolla el aprendizaje integral?

¿Cómo se muestra el aprendizaje integral en la educación primaria?

¿Qué papel juegan las actitudes en el aprendizaje integral?

Con el propósito de fundamentar la presente investigación, a continuación, se muestran las principales ideas que en la actualidad existen sobre el tema objeto de este estudio. El constructivismo encabezado por Vigotsky, señala que el aprendizaje se realiza en la construcción que hace el individuo de su propio “conocimiento” al momento de interactuar con los demás (González 2000), aquí el aprendizaje es visto desde lo social, la reproducción y la elaboración mental. El conductismo, que hace referencia de manera remarcada a la conducta humana y cuyos exponentes más destacados son Pavlov, Thorndike y Watson (citados por Olguín 1987), relaciona al aprendizaje con los movimientos reflejos. Por otra parte, la gestal representada a través de Wertheimer, Kholer y kofka (citados por Olguín 1987) considera por el contrario que el proceso de aprendizaje interviene los aspectos reproductivo y deductivo del hombre.

Por la intencionalidad que persigue la investigación se delimita en el tipo de investigación fenoménica, al considerar en su orientación la observación mostrativa de atributos en su equididad.

Formulación del problema. De acuerdo a la temática señalada lo que se espera es presentar hallazgos en torno a las siguientes interrogantes básicas: ¿Cómo se desarrolla el aprendizaje integral basado en competencias? ¿Cómo se muestra el aprendizaje integral basado en competencias en la escuela primaria?.

Hipótesis de la investigación: 

H1. El aprendizaje integral basado en competencias se desarrolla a través de la participación conjunta de las dimensiones del aprendizaje. 

H2. El alumno interviene en el aprendizaje integral basado en competencias como agente de su propio aprendizaje

Parte de introducción: Hoy en día existe un sinfín de escritos que hacen referencia al aprendizaje, algunos de ellos se encuentran enfocados sustancialmente a los procesos cognoscitivos, motrices, atencionales y afectivos, otros mas, destacan también las relaciones sociales y las circunstancias donde se realiza dicho proceso.

El aprendizaje en nuestros días es observado como un proceso individual pero también como un proceso social en donde intervienen las relaciones entre personas, la situacionalidad y el contexto, entendido este último, como sinónimo de ambiente o entorno en cual se desarrolla el aprendizaje.

Objetivo: El aprendizaje integral por competencias.         

Subjetivo: Alumnos de una escuela primaria

Método y metodología: Es cuasi experimental en donde la recopilación de la información será a través de la observación, encuestas o entrevistas.  Variables Independientes: Propuesta de aprendizaje integral, Competencias. Variable Dependiente: Trabajo colaborativo.

Grupo experimental: la mitad de la población de una escuela primaria. Grupo control: la otra mitad de la población de la escuela primaria

Tipo de investigación: cualitativa y cuantitativa

Mi idea de investigación surgió al analizar si en realidad se logra un aprendizaje integral con las competencias que marca el nuevo plan de estudio. Con el propósito de fundamentar la presente investigación, a continuación, se muestran las principales ideas que en la actualidad existen sobre el tema objeto de este estudio. El constructivismo encabezado por Vigotsky, señala que el aprendizaje se realiza en la construcción que hace el individuo de su propio “conocimiento” al momento de interactuar con los demás (González 2000), aquí el aprendizaje es visto desde lo social, la reproducción y la elaboración mental. El conductismo, que hace referencia de manera remarcada a la conducta humana y cuyos exponentes más destacados son Pavlov, Thorndike y Watson (citados por Olguín 1987), relaciona al aprendizaje con los movimientos reflejos. Por otra parte, la gestal representada a través de Wertheimer, Kholer y kofka (citados por Olguín 1987) considera por el contrario que el proceso de aprendizaje interviene los aspectos reproductivo y deductivo del hombre.

Diseñar una propuesta sobre el aprendizaje integral basado en competencias para mejorar el trabajo colaborativo en la educación primaria Escuela Francisco Villa T.V.

Aplicar una propuesta sobre el aprendizaje integral basado en competencias para mejorar el trabajo colaborativo en la educación primaria Escuela Francisco Villa T.V.

Evaluar una propuesta sobre el aprendizaje integral basado en competencias para mejorar el trabajo colaborativo en la educación primaria Escuela Francisco Villa T.V.

Los datos que me interesan en mi investigación son: sexo, nivel académico de los sujetos, nivel socioeconómico, datos familiares. Las personas que integran la población son estudiantes cuyas edades fluctúan entre los 6 y 12 años. La mayoría de la población que integra la muestra se compone por mujeres y el resto por hombres.

La población está conformada por 120 alumnos en la escuela primaria Francisco Villa, la muestra se compone por 60 alumnos, 10 alumnos de cada grado.

Con la finalidad de recabar datos y obtener información sobre la población seleccionada, se diseñó un instrumento conformado por cuatro ejes, el cual está integrado a su vez por 100 variables ordinales. El instrumento contiene interrogantes signalíticas, maestras, genéricas y específicas.

Las técnicas que voy a emplear en mi investigación son cuestionarios, encuestas con preguntas cerradas. Escala de Likert.

Los tipos de cuadros estadísticos que voy a utilizar en mi investigación serán con dos variables. Los tipos de gráficos que utilizaré serán gráficas de barras y de pastel.

El aspecto de análisis cualitativo y cuantitativo está en la edad de los alumnos, el sexo, el grado que están cursando los alumnos.


M.E. BRENDA ALVAREZ MERCADO

El posible tema de investigación es: Adecuaciones curriculares en la planeación didáctica  para atender la diversidad en el aula.  La idea de mi investigación nace del interés de mejorar mi práctica como docente de educación especial ya que hay mucha distancia del discurso que se maneja sobre la atención a la diversidad mediante las adecuaciones curriculares a la realidad, porque no se realizar por resultarle a los docentes de grupo prácticas que requieren de mayor tiempo y trabajo. Tengo la inclinación de buscar estrategias que faciliten y comprueben la importancia de realizar adecuaciones a la planeación enfocadas a alumnos con  barreras para el aprendizaje y la participación.

La investigación será con el propósito de aumentar el acceso a la educación de los alumnos que presentan Barreras para el Aprendizaje y la Participación con o sin discapacidad, para esto se tienen que realizar modificaciones en el currículo, fundamentadas en una serie de criterios para guiar la toma de decisiones sobre: ¿qué es lo que el educando debe aprender?, ¿cómo?, ¿cuándo?, y ¿cuál es la mejor forma de organizar la enseñanza para que todos salgan beneficiados?                                                                                        

Las preguntas serán indicadores importantes para clarificar y delimitar la investigación; algunos cuestionamientos que han surgido son los siguientes: ¿Los maestros de aula regular saben que es una adecuación curricular?, ¿Cuáles son las principales dificultades que enfrentan los docente para realizar adecuaciones curriculares?, ¿Qué se necesita para ser un aula inclusiva?, ¿Cómo se define si el alumno requiere adecuaciones de acceso al currículo o a los elementos básicos del currículo?, ¿Cuáles son los elementos básicos que se pueden modificar?, ¿Cuáles pueden ser las barreras para el aprendizaje y la participación?, ¿Qué tipo de evaluación se debe realizar?, ¿Cómo desarrollar competencias en los alumnos que presentan BAP?

El enfoque de investigación cualitativo recolecta datos para comprobar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico y el enfoque cualitativo recolecta datos sin emplear medición numérica en el proceso de interpretación. En el tema de investigación mencionado lo cualitativo: se relaciona con el ofrecimiento de una oportunidad de educación igual para todos y el compromiso como docente de obtener resultados en nuestra práctica docente; y lo cuantitativo: argumentar en qué medida favorece el aprovechamiento del grupo y en los alumnos de forma individual el realizar adecuaciones curriculares en la planeación didáctica.

La investigación a desarrollar será dentro del ámbito educativo nivel preescolar región Laguna Durango Jardín de Niños Club de Leones del municipio de Gómez Palacio, Dgo. atendido por la USAER 30H. Tomando en cuenta la aplicación de encuestas se podría recurrir a las escuelas atendidas por la USAER 30H.                                                                

La delimitación sería en los inicios de la implementación de la inclusión educativa de acuerdo al MASEE.

En la delimitación semántica todos los significados de los conceptos tendrán que estar relacionados con la educación y la inclusión educativa.

Mi universo científico es la educación especial y la inclusión en el ámbito educativo desde el actuar de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular 30H.

En esta investigación me considero parte del escenario como observadora participante ya que me desarrollare como docente de educación especial encargada de promover y trabajar colaborativamente con las educadoras para incluir a los alumnos con barreras para el aprendizaje dentro del aula regular.

El tema de investigación es las adecuaciones curriculares como estrategia para atender a la diversidad, por lo que el tipo de investigación es pura y aplicada.

De acuerdo con el tipo de investigación el marco teórico  es referencial, contextual e histórico. Mi motivación para escoger esta temática es que me desarrollo directamente en la función de orientar y acompañar a las educadoras para tender la diversidad y una estrategia principal y que ya se debe de realizar son las adecuaciones curriculares, sin embargo en la práctica por diferentes cuestiones esto ni se lleva a cabo. Las 3 variables son: adecuaciones curriculares, planeación didáctica y diversidad áulica.

El conocer el método científico facilitara desarrollar mi investigación y cumplir con los requerimientos.

El grupo control puede ser un grupo de segundo y tercero sección A o B  y así mismo el grupo experimental serán los grupos paralelos de segundo y tercero del preescolar donde laboro.

Los datos que me interesan son nivel académico, nivel socioeconómico, si hay alumnos con discapacidad, número de alumnos, preparación de las educadoras

Los principales instrumentos para recolectar la información serán la entrevista y encuesta. La encuesta será dirigida a las educadoras frente a grupo y equipo paradocente de educación especial; visualizo un cuestionario concreto que me permita conocer mediante preguntas de opción múltiple en qué medida realizan adaptaciones curriculares y cuanto favorece a los alumnos. Será necesario revisar que las instrucciones sean claras y sencillas así como las preguntas. Los posibles programas a emplear para analizar la información serán SPSS o NCSS presentando la información en gráficas de columna y línea.

Al realizar el análisis y síntesis de los resultados posiblemente se reflejará la siguiente información: Cualitativa.- se relaciona con el ofrecimiento de una oportunidad de educación igual para todos y el compromiso como docente de obtener resultados en nuestra práctica docente. Cuantitativa.- en qué medida favorece el aprovechamiento del grupo y en los alumnos de forma individual realizar adecuaciones curriculares en la planeación didáctica. La investigación que se realizara tiene mucho de cualitativa ya que se realizaran interpretaciones de la realidad observada a través de notas de observaciones, entrevistas, registros que me permitirá realizar una aproximación interpretativa de lo documentado.

La investigación es un estudio de caso, sus particularidades se incluirán en la descripción de las estrategias aplicadas a mi grupo experimental. Como resultado espero encontrar las formas de organizar el trabajo con las educadoras a partir de la realización de las adecuaciones curriculares así como las estrategias más funcionales a desarrollar.

El área de estudio se delimitará a través de los objetivos que se deberán de formular en relación a la atención a la diversidad a través de la adaptación curricular.

Proceso propuesto por Escudero: 
a) Identificación del problema (en las aulas se reciben alumnos con barreras para el aprendizaje y la participación sin embargo no son incluidos en la dinámica escolar y actividades del aula, por lo que es necesario realizar adaptaciones curriculares como principal propuesta para este problema).
b) elaboración de acción (estudio de caso donde se seleccionaran y describirán estrategias empleadas para atender a la diversidad a través de las adecuaciones curriculares en la planeación de las educadoras).  
c) Observar y controlar el curso para analizar (Ser muy receptivos al desarrollo de la investigación y su implementación para redireccionar nuestro actuar; al  concluir podré emitir. 

M.E. LILIANA ALVAREZ MERCADO

El aspecto cuantitativo de mi proyecto se referirá a todos los datos de edades, número de población a estudiar, rangos de edades en los que se alcanzan las habilidades para la escritura convencional. Y el aspecto cualitativo será el estudio, análisis e investigación de los proceso por los que pasan los alumnos de preescolar, y en qué medida puede irse estimulando el alumno. Considero que mi proyecto es mixto porque retoma datos numéricos confiables pero es más de carácter cualitativo porque se trabajará con personas, las cuales pueden ser docentes, padres de familia y alumnos.

La idea surge de la necesidad de trabajar prioritariamente la escritura convencional, ya que los alumnos llegan al jardín de niños con muchas experiencias previas que les permiten desarrollar competencias del lenguaje escrito. Considero que deberé investigar más respecto al tema para darle formalidad y delimitar el ámbito de estudio.

Al surgir la idea de investigación me he planteado algunos cuestionamientos iniciales que de alguna forma me irán marcando lo que debo considerar para la investigación, de aquí mismo puede surgir el marco teórico, es decir, analizar de qué necesito empaparme más. Cuestionamientos iniciales: ¿Cuáles son las etapas del aprendizaje?, ¿Cuál teoría de aprendizaje sería la más adecuada para enseñar a los alumnos a escribir?, ¿Cuál es el papel del docente para potencializar la escritura en la edad preescolar?, ¿Cómo motivar a los pequeños a escribir?, ¿Qué autores han investigado respecto a este tema? Y ¿cuáles son sus aportaciones?, ¿Cuál es la función de la escritura en el nivel preescolar?, ¿Cuáles son los niveles de escritura que están vigentes?, ¿Cómo desarrollar competencias de escritura en los alumnos de preescolar? y ¿Cuáles son las estrategias de producción de textos más adecuadas a la edad preescolar?

Dentro del marco teórico mis variables serían: aprendizaje, escritura y producción de textos. De ahí tengo que partir para desglosar cada una para incluir teorías, rol de los docentes, rol del alumnos, función de la escritura, relevancia de los procesos de escritura y estrategias, claro cabe mencionar que esto es una pequeña idea de lo que hay que sustentar, de manera que se vaya aclarando el tema surgirán más aportes teóricos.

El planteamiento del problema me permitirá delimitar lo que se desea investigar y al mismo tiempo dar una solución. El conocimiento que pretendo producir aunque no es nuevo permitirá desarrollar estrategias accesibles y factibles para la edad preescolar.

La investigación que se pretende realizar está enfocada al ámbito educativo por lo que deberá delimitarse geográficamente pasando a reducir la población en la que se realizará la investigación de la siguiente manera:   dentro del nivel de preescolar región Lagunera de Durango y dependiendo del número de encuestas se trabajará con la zona escalar número 78 y si se requiere ampliar la muestra se incluiría la zona de preescolar número 18, específicamente con la educadoras de estas zonas. La delimitación del tiempo estaría enfocada durante el proceso de cambio de la reforma educativa, en cuanto a la delimitación semántica todos los significados de los conceptos tendrán que estar relacionados con la educación y procesos de los estudios.     

Mi universo científico se concentrará en el nivel de preescolar en el ámbito específico del desarrollo de las habilidades para acceder a la escritura convencional. El marco teórico se concentrará en los procesos por los que se adquiere la escritura convencional y se complementará con los aspectos que le corresponden al docente desarrollar para el trabajo con los alumnos.

Considero que dentro de la investigación yo soy parte del escenario, ya que yo también soy educadora e influyo en las estrategias y tomas de decisión en las planeaciones que se implementan con los alumnos, de cierta manera yo estoy influyendo en el proceso de adquisición de la lengua escrita en los alumnos de preescolar. La contrastación por experimento también influirá en la investigación ya que se provocará reacciones en el alumno, es decir, en el objeto investigado.

Lo principal será decidir el número de encuestas que se realizarán para concluir si se realizará en una o en más zonas escolares de preescolar dependiendo el número requerido de encuestas. La encuesta será dirigida a las educadoras que se encuentren frente a grupo. Debido a que se debe eficientar en tiempos, la encuesta se les dará por planteles cuidando que las instrucciones sean muy claras para que puedan contestarlas en sus tiempos libres ya que no pretendo interferir en el tiempo de clases, se les explicará el propósito de la encuesta, instrucciones, confidencialidad y agradecimiento, todo esto se anexará por escrito.

Tema a investigar: el aprendizaje inicial de la escritura mediante la producción de textos en la edad preescolar. El tipo de investigación es pura y aplicada. La investigación se realizará en el jardín de niños Alfonso Cravioto ubicado en el ejido las Huertas, Gómez palacio, DGO. Con los grupos de segundo año pero se incluirá a las educadoras que conforman la zona 78 de preescolar de la región lagunera de Durango a la cual pertenece el jardín de niños mencionado.

De acuerdo con el tipo de investigación el marco teórico es referencial, contextual e histórico. Me interesó este tema ya que al conocer más y al darle una explicación a la escritura que realiza el alumno en esta etapa, se podrá potencializar el tránsito hacia la escritura convencional.                                                                                  

Algunas de las variables dependientes son: teorías del aprendizaje, papel del alumno, papel del docente, funciones de la escritura, competencias y estrategias.

Se deberán redactarse los objetivos específicos de la investigación los cuales tendrán que relacionarse con innovar las estrategias del proceso de adquisición de la escritura en el nivel de preescolar. Esto nos deberá delimitar el área de estudio.

Se investigarán las estrategias que potencializan la adquisición del proceso de escritura: producciones de texto, además de proceso por el que pasan los alumnos.                Subjetivo: alumnos de edad preescolar y educadoras. Los métodos a utilizar en la investigación serán recopilación a través de encuestas y entrevistas a las educadoras y con los alumnos se usará la observación para conocer los procesos de escritura.           

El grupo control para esta investigación será 2 "A" del nivel de preescolar y el grupo experimental será 2"B" también de preescolar pero con la facilidad de que este grupo está a mi cargo siendo idóneo para aplicar las estrategias de escritura.

Mediante la estadística pretendo medir el porcentaje de las educadoras que conocen y respetan el proceso de adquisición de la escritura, además qué tipo de estrategias utilizan, cuál es la diferencia entre los niños que intentan producir textos. En cuanto a los alumnos pretendo medir qué tipo de actividades son más productivas. Yo realizaré la aplicación de las encuestas y entrevistas.

Datos de interés: edad de las educadoras, años de servicio, preparación docente, numero d alumnos que atiende, estrategias que más le han dado resultado. En cuanto a los alumnos qué tipo de contexto familiar, quién lo apoya con las tareas, que actividades le interesas.

Para facilitar la recolección de datos la encuesta será con opciones claras y concretas, se realizara guión de observación para aplicarlo con los alumnos.

Se tratará de encontrar la relación entre el papel que juega el docente y la forma de adquisición de la escritura por parte de los alumnos, además de manera específica la estrategia de producción de textos con el nivel de escritura que alcanzan los alumnos. Qué relación existe entre el papel que juega el docente en cuanto al que le permite desarrollar a los alumnos.

En mi caso el contexto es dentro de una jardín de niños ubicado en el ejido las Huertas del municipio de Gómez palacio, en el grupo de 2 "B" tomando en cuenta las características de los alumnos específicamente en el campo de lenguaje y comunicación identificando que han avanzado en su expresión oral se expresan platicando lo que han vivido en sus casa y les ha servido mucho las tareas de investigación porque tienen un referente para participar, el 40% argumentan sus participación y ya hacen preguntas acerca de lo que escuchan o quieren saber.

Reconocen su nombre y lo relacionan con otras palabras que suenan igual, les emociona mucho encontrar su nombre en diferentes textos. Se encuentran en un nivel de escritura: escrituras fija y grafismos primitivos, están en proceso de copiar pequeñas oraciones apropiándose de características de escritura como direccionalidad, linealidad y algunos se ubican en el espacio de su hoja, cuando se trata de escribir de forma colectiva van rescatando los sonidos de las letras que conocen y me dicen que letra falta para continuar la palabra, en escrituras individuales mediante el reconocimiento de las vocales que es lo que más conocen al querer escribir palabra rescatan es sonido y escriben vocales y letras como s, m, l y t.

La descripción relacionada al estudio de casos va muy ligado a la descripción de la puesta en práctica de las estrategias de escritura de textos cómo respondan los alumnos y qué avances se observen en el grupo experimental para poder compararlo con el grupo control, de obtenerse algunos datos fuera de los común se deberá profundizar en la explicación de dicho fenómeno explicando las particularidades de los alumnos que pudieron haber provocado dichos resultados.

La investigación que pretendo realizar está muy vinculada  a la investigación-acción ya que dentro de ella se pretende mejorar la forma en que se enseña o se lleva a los niños a la aproximación de la escritura convencional y esto se da dentro del contexto escolar, de igual manera servirá área auto evaluar la forma en que se trabaja con los alumnos para reorientar la práctica docente, se elaborará un plan de acción una vez que se haya revisado la teoría pertinente, el cual girará en torno al trabajo con diversos texto y la elaboración por parte de los alumnos sus propios textos.                                                                                                                                

M.E. LUIS ENRIQUE FERNÁNDEZ GALINDO

La investigación e intervención educativa que se dio con el tema: “Diseño, aplicación y evaluación de estratégias metodológicas basadas en valores para mejorar las relaciones interpersonales en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en alumnos de secundaria” enmarca un enfoque cuantitativo y cualitativo ya se proponen nuevas ideas, observaciones y evaluaciones.

El campo de la investigación implicó el primer acercamiento con la idea general, es decir se tuvo clara la realidad del objeto para poder familiarizarse con el y donde se ubico la idea principal.

Se realizaron los criterios, objetivos a desarrollar, la justificación para la problemática y las preguntas generadoras para el planteamiento del problema; teniendo lo anterior se dio paso a investigar el marco teórico necesario para comprender mejor el tema, posteriormente se tuvieron que proponer hipótesis que llevaron a la construcción de una solución al mismo.

Se utilizaron encuestas, guías de observación, entrevistas, bitácoras de registro de la población que se eligió, ya que con anterioridad se selecciono de acuerdo al contexto social de la escuela.

Posteriormente se obtuvieron resultados, después de ser analizados se prosiguió con la elaboración de actividades para solucionar la problemática. 

La investigación tiene grandes alcances debido a que es un tema que causa mucha inquietud en todos los sectores educativos, además de tener un gran impacto en las relaciones de los alumnos del nivel de secundaria.

La investigación se lleva a cabo debido a las malas relaciones interpersonales que tienen los alumnos de secundaria y la necesidad observada en ellos de practicar los valores universales para mejorarlas.

El diseño, aplicación y evaluación de las estrategias metodológicas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje fueron de gran ayuda para los alumnos de secundaria ya que mejoraron en gran parte sus relaciones sociales dentro y fuera del contexto escolar.

                                                                                                                              
M.E. VERÓNICA RAMÍREZ SALAZAR

ANTECEDENTES:

Al momento de elegir el tema de investigación tuve muchas dificultades ya que observe varias problemáticas  y no sabía cuál era la primordial pero me enfoque más a la disminución de la apatía en los estudiantes por estudiar una lengua extranjera, en este caso inglés, porque observe mucho desinterés por parte de los estudiantes. Algunas problemáticas fueron: el contexto socio cultural del municipio y cómo influía este en la escuela secundaria (desintegración familiar, alcoholismo, prostitución, embarazo precoz).

TEMA:

Mi tema de investigación es: “Diseño, aplicación y evaluación de estrategias didácticas motivacionales para disminuir la apatía hacia la materia de inglés en el grupo de 2 "D" en la escuela secundaria general Senado de la República ubicada en el municipio de Mapimì, Durango”.

La delimitación semántica tiene origen griego latino (práctica docente). El universo estuvo compuesto por 84 alumnos (43 mujeres, 41 hombres) de segundo grado de secundaria del grupo de 2 "D" y 2 "C", grupo experimental y grupo control.

El marco teórico que utilice fue histórico porque hable de los antecedentes de la educación pero también conceptual porque incluí definiciones y referencial porque escribí fuentes de autores. Mi causa de investigación fue en la asignatura de inglés porque es la materia que imparto.

El método de contrastación que utilice fue la observación participante (interna) por estar en contacto directo con los alumnos. Los instrumentos que utilice fueron los cuestionarios (preguntas cerradas) y entrevistas aplicados a alumnos pre y alumnos post de mi grupo control y experimental. Realice preguntas sobre actividades de interés, diversidad de actividades, apoyo de padres de familia, dificultad de las actividades, respeto entre alumno-docente y viceversa, interés por parte del maestro, convivencia, imparcialidad. 13 preguntas, con esto pude recolectar datos estadísticos sobre mi investigación, gustos por los juegos como el bingo, wordsearch, scrabbled.

Como resultado en el primer momento encontré padres de familia con demasiado desinterés, no revisan tareas, cuadernos, en el grupo experimental encontré mayor apatía que el grupo control. Este resultado fue cuantitativo, porque realice cálculos y gráficas (pastel, barras), utilice los programas word y excell, pero también cualitativa porque me di cuenta de preferencias y gustos de los estudiantes. En lo relacionado con los recursos si tuve muchas carencias con la infraestructura (mobiliarios, bocinas, proyectores, computadora, material didáctico) tuve y tengo que hacer uso de mi equipo para desarrollar una clase.

El conocimiento científico objetivo en el tema de mi investigación fue los estudiantes de la escuela secundaria "Senado de la República" ubicada en el municipio de Mapìmi, Durango, en el grado de 2 "D". El subjetivo fue disminuir la apatía en la lengua extranjera mediante estrategias motivacionales.

La operacionalizaciòn de las variables fueron:

·            La variable independiente: Estrategias didácticas motivacionales.

·            Las variables dependientes: Motivación y disminuir la apatía.

·            Los indicadores: la escala Likert porque miden la actitud hacia un único concepto con reactivos 1 al 13. Las escalas de medición fueron:

5	Siempre
4	Usualmente
3	Algunas
2	Casi nunca
1	Nunca

En mi trabajo de investigación utilice estrategias, cuestiones y técnicas de investigación, por ejemplo de significado, donde tenía muy poca experiencia como docente, por lo que desconocía dinámicas motivacionales, las descriptivas tuve que tomar en cuenta el contexto socio cultural para implementar las estrategias y de proceso porque hubo etapas y fases que tome en cuenta (tiempo).

Considero que la investigación que realice fue participativa porque en todo momento me mantuve activa, observando. Experimental porque tuve dos grupos el de control y experimental.

Tuve que investigar en diferentes fuentes bibliográficas con autores, antologías, documentos oficiales de la escuela; así como datos de INEGI y páginas de internet.  El tiempo de investigación fue aproximadamente dos años.